Actualmente el enfoque que rige el ejercicio de la docencia es, en teoría, el constructivismo. La triste realidad es que en la práctica muchos profesores, y no necesariamente los entrados en años, aún se resisten a dejar su posición de poder y privilegio intelectual en el aula. Muchos de ellos además argumentan que los enfoques centrados en el alumno no proporcionan una formación sólida y solo fomentan la falta de rigor, disciplina y respeto. Finalmente este sector afirma su adhesión a la “vieja escuela” con la objeción o negativa de invertir su tiempo en el diagnóstico de necesidades y diseño de contenidos o materiales para satisfacer las necesidades del alumnado, pues es un trabajo “arduo” y se contrapone a los objetivos de aprendizaje institucionales.
Me parece que es importante que los futuros docentes nos veamos como lo que realmente somos: facilitadores del conocimiento, con todo el trabajo físico, mental y emocional que ello involucra. Debemos tener muy claro que el aprendizaje no es una simple acumulación de datos sino la actualización y generación de nuevas vías lógicas para la adaptación funcional y la resolución de problemas. Ello solo se logra si establecemos un compromiso individual con el estudiante aun cuando trabajemos colectivamente.
Si, quizá pueda ser una labor extenuante, pero la experiencia me ha demostrado que somos verdaderos agentes de cambio en el ciclo de vida de nuestros alumnos. La satisfacción de ser copartícipe de la movilidad social, de motivar el cumplimiento de objetivos académicos o laborales o servir de guía y consejero para emigrar a otras naciones, no puede ser comparada con ninguna paga económica.
Mtro. Luis R. Elias
