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Durante mi trayectoria como docente de francés como lengua extranjera, he trabajado con estudiantes de diferentes edades y contextos educativos, desde primaria hasta adolescentes y adultos. Esta diversidad me ha permitido diseñar estrategias pedagógicas adaptadas a las necesidades reales de cada grupo, siempre priorizando la motivación, el acompañamiento y el aprendizaje significativo.
El idioma...
Durante mi trayectoria como docente de francés como lengua extranjera, he trabajado con estudiantes de diferentes edades y contextos educativos, desde primaria hasta adolescentes y adultos. Esta diversidad me ha permitido diseñar estrategias pedagógicas adaptadas a las necesidades reales de cada grupo, siempre priorizando la motivación, el acompañamiento y el aprendizaje significativo.
El idioma se aprende usándolo, no memorizándolo. Por ello diseño actividades que promuevan la participación activa: juegos lingüísticos, dinámicas orales, proyectos creativos y simulaciones comunicativas.
Fomento que el estudiante use el francés para comunicarse desde el primer día. Cada clase tiene una intención real: pedir información, presentarse, expresar gustos, dar opiniones, contar experiencias, etc.
Utilizo recursos digitales interactivos, aplicaciones, videos y herramientas colaborativas para fortalecer la exposición al idioma y facilitar la práctica autónoma.
El francés no es solo un idioma: es cultura, historia y mundo. Incorporo proyectos temáticos que conectan a los estudiantes con la diversidad francófona, incentivando el pensamiento crítico y la curiosidad cultural.
He apoyado a estudiantes en su preparación para exámenes DELF/DALF, aplicando estrategias específicas de comprensión oral y escrita, producción lingüística y retroalimentación personalizada.
Mis cualidades como docente

•Creatividad para diseñar experiencias de aprendizaje atractivas.

•Paciencia y sensibilidad para acompañar procesos diversos.

•Capacidad para gestionar grupos y construir ambientes seguros.

•Comunicación clara, motivación constante y resolución de problemas.

•Uso pedagógico de tecnología para potenciar resultados.

El aprendizaje del idioma debe sentirse útil, disfrutarse y vivirse; así nace el verdadero dominio comunicativo.
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