MAESTRO EN PSICOLOGIA/ACOMPAÑAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO

Diseño recursos visuales y de aprendizaje significativo dea cuerdo a los contenidos y objetivos de aprendizaje, teniendo en cuenta la meta de dominio y enfocándome en lo que realmente se requiere dominar desde la utilidad e interés contextual del estudiante.
Si la materia lo permite la organizó contemplando un adinámica de integración lúdica que también articule un contenido de la materia a aprender, por ejemplo en la materia de competencias de la entrevista psicológica, inició con una actividad llamada "fronteras" y en esta se realizan una serie de preguntas tanto personales-relajadas que generen un buen clima de aprendizaje, como de las habilidades que el alumno considera tener para entrevistar de manera que vayamos descubriendo el tema con algo significativo y divertido.
Posteriormente explicó el encuadre de la clase incentivando la participación del alumno en construir su aprendizaje a partir de las reglas que él se considere comprometido a cumplir.Contempló el conocer los elementos previos mediante un elemento interactivo como una rueda de conceptos que podemos discutir sobre el tema.
Explicó mediante una presentación y exposición dialogada el tema y pasamos a la práctica en donde ellos pueden observar una entrevista en donde les proporcionó el estudio de caso con un protocolo y les relato los elementos y fases de la entrevista que realizaré y lo haré a un voluntario de la clase... posteriormente en una puesta en común recuperó los elementos teóricos con los prácticos y a manera de debate, preciso los elementos reflexivos y conclusiones, generando preguntas detonantes.
En línea mediante un juego de cuadritos que desaparecen en una presentación interactiva en un recurso con Canva. Pedirán un deseo y en la palabra que aparezca después de su deseo, es cuadrito que se mantiene activo, les dirá lo que necesitan para cumplir su deseo.
En el ámbito de la orientación o coaching académico. Hago una primera entrevista para conocer la problemática, recursos, obstáculo, motivaciones y amenazas del alumno frente a su rendimiento académicos. Posteriormente realizaremos un plan de acción centrándonos en lo que funcionó y no hizo frente a lo que funcionaria y no hizo pese a saberlo, así como lo que desconocía. Apoyando el proceso con evaluación psicométrica para esclarecer las dificultades de estudio, si en este caso son de hábitos, cognitivas o motivación.